01
Не всё, что ребёнок чувствует, можно объяснить словами.
Иногда ребёнок говорит о происходящем через игру, рисунок, поведение и отношения со взрослыми.
02
А если он просто не слушается?
Он просто не слушается.
Поведение — это то, что взрослый замечает первым. Но за ним могут стоять чувства, напряжение, страх, растерянность или попытка справиться с ситуацией.
03
Иногда он говорит не словами.
У ребёнка есть другие способы рассказывать о себе.
04
Здесь можно не объяснять всё сразу.
Игра может быть способом разговора.
В игре ребёнок создаёт свой мир, пробует роли, повторяет ситуации, меняет их и выражает то, для чего пока трудно подобрать слова.
05
Иногда образ появляется раньше объяснения.
Рисунок и другие творческие способы работы могут помогать ребёнку выражать переживания в форме, которая для него естественнее обычного разговора.
Не обязательно уметь красиво рисовать.
06
Иногда запрос звучит совсем не как диагноз.
«Он стал замкнутым».
«Она постоянно злится».
«Не хочет идти в школу».
«Нас будто совсем перестал слышать».
«Я не понимаю, что с ним происходит».
07
Взрослый видит поведение.
Ребёнок проживает ситуацию.
Почему он так себя ведёт?
Что со мной происходит?
08
Иногда изменения начинаются с того, что взрослые иначе видят происходящее.
Работа с детскими трудностями часто касается не только самого ребёнка, но и отношений, ожиданий и способов общения внутри семьи.
09
Не нужно заранее знать, что именно происходит.
Вы рассказываете, что вас беспокоит.
Мы смотрим на ситуацию внимательнее.
Определяем, какой формат работы может подойти дальше.
10
Начать можно без готовых ответов.
Начать можно с первого разговора.
Мария Щурова
аналитически ориентированный психолог
игровой терапевт